Mit dieser „ambitionierten Umstellung des Unterrichts“, sagt Schulleiter Rüdiger Käuser, reagiere die Schule „auf den deutlich sichtbaren Wandel der Schülerschaft“. Der sich zwangsläufig daraus ergibt, dass es in der Stadt außer einer Haupt- und zwei Realschulen nur noch Gesamtschulen mit immer noch zu geringer Kapazität gibt. Und eben Gymnasien.

Wie man sich seinen Tag organisiert

Bei Dr. Helga Nünninghoff (Mathe, Musik, Philosophie) in A 301 sind keine Plätze mehr frei. Joel aus der 8 macht Religion, Finn neben ihm Französisch. „Eigentlich hatten wir Mathe vor“, sagt Finn. Dann wären die beiden hier richtig. Hinten machen Sumeja und Mavie Mathe. „Wir können uns gegenseitig unterstützen“, sagt Mavie. Klar, vor einer Arbeit macht man Dalton am besten bei einem Fachlehrer, sagen sie. Ansonsten aber wählt Sumeja das Fach, das am selben Tag sowieso auf dem Stundenplan dran ist: Dann muss sie keine zusätzlichen Bücher schleppen.

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Die Dalton-Strategien der Schüler sind unterschiedlich. Dass sie sich auch daran orientieren, was Freundinnen und Freunde machen, ist gewollt: Sie sollen sich durchaus gegenseitig unterstützen, bevor sie die Hilfe des Lehrers suchen. Oder die Älteren helfen den Jungen. Und manchmal sogar umgekehrt. Sympathien für Lehrer spielen auch eine Rolle. „Ich habe in der 5 so einen kleinen Fanclub“, berichtet Rüdiger Käuser. „Und ich habe immer die 9er Mädels“, verrät sein Stellvertreter Dr. Dirk Köster, „obwohl ich die die ganze Zeit zum Arbeiten animiere.“ Andersherum läuft das allerdings auch. Unbeliebte Lehrer wissen, dass sie unbeliebt sind, „die Schüler sagen Ihnen das knallhart“, erzählt Rüdiger Käuser.

Was man über Rosa und Orange wissen sollte

Im Schnitt, je nach Woche und Stundenplan, verteilen sich um die 400 Schüler auf bis zu 16 Stationen. Der Plan dazu muss gelesen werden können, die Buchstabenkürzel stehen für Lehrernamen. Orange unterlegt sind Räume für Gruppenarbeit, „RDS“ ist der Raum der Stille, also die Bibliothek, „RDAS“ ist der Raum der absoluten Stille, wo überhaupt kein Ton mehr erlaubt ist. Rosa sind die Räume der Musik. Da darf man sich Musik auf die Ohren geben. „Eine Anregung aus der Schülerschaft“, berichtet Dr. Dirk Köster, „das war umstritten, aber wir haben uns darauf eingelassen.“

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In der Bibliothek bei Conny Reiß (Mathe, Chemie, Informatik) ein Mädchentisch aus der 6 b in der üblichen Konstellation: Grace macht Geschichte, Henrike Physik, Indira mit Grace Geschichte. „Und gleich mache ich noch Physik.“ Alle haben hier einen Hefter mit den „Lern- und Themenplänen“ für die nächsten Woche bei sich. Die 9 weiß jetzt schon, dass sie bis zum 12. März für Deutsch „Tschick“ gelesen haben muss und dass irgendwann Mitte Februar in Englisch ein großer Vokabeltest ansteht.

Für jedes Fach und jede Woche sind Aufgaben gestellt. Sie sollten sie machen, entweder jetzt oder zu Hause. Denn das Feedback schreiben die Lehrer in den FJM-Planer, den jeder Schüler hat. Da kommen auch die Stempel mit dem Kopf vom Fürsten rein – Anwesenheitsnachweis für jede Dalton-Stunde. Denn Dalton-Flex, wo Arbeit in einer Freistunde gegen morgens ausschlafen getauscht werden kann, gibt es erst in der Oberstufe.

Wie Lehrer und Schüler reagieren

Und – geht das alles gut? Gremien wurden eingerichtet, Eltern und Schüler beteiligt. Man justiert, zum Beispiel mit Förder- und Fordermodulen: 120 Minuten binomische Formeln sind gerade im Angebot, 15 Plätze, zu vergeben über den Schul-Doodle. Geplant sind, in Zusammenarbeit mit der Uni, Exzellenz-Kurse. Man sammelt Rückmeldungen. Man gewöhnt sich. „Das ist ein Lernprozess für alle Beteiligten“, sagt Dr. Dirk Köster, auch für die Lehrer: „Dalton hat was mit Abgeben zu tun.“ Und natürlich hat Dalton Grenzen. „Wer auf Schule keinen Bock hat, den gewinne ich auch mit Dalton nicht“, stellt Rüdiger Käuser fest.

Alleinstellungsmerkmal

Schulleiter Rüdiger Käuser verschweigt ein Motiv für die Umstellung nicht: „Dalton ist ein Alleinstellungsmerkmal für diese Schule.“ Die sich von den drei anderen städtischen Gymnasien und dem vom Kirchenkreis getragenen Evau unterscheiden will.

Dr. Arno Semrau hat auf die Frage, „was wir bieten und die anderen nicht“, noch eine andere Antwort: die immerhin vier Musikprofile in der 5: neben dem klassischen Fach Kurse für Streicher, Bläser und Gesang. „Das finden Sie sonst nirgendwo in Siegen.“

Vorher, berichtet der Schulleiter, habe es eine regelrechte Protestwelle in der Mittelstufe gegeben. „Die Kinder haben geglaubt, sie müssten sich jetzt alles selbst beibringen.“ Womöglich kam aber hier der Druck auch von zu Hause. Tatsächlich sind drei Mädchen wegen der Dalton-Einführung an eine andere Schule gewechselt. Für Dr. Arno Semrau aber steht hinter Dalton kein Fragezeichen mehr: „Das beste System, das ich auf dem Markt kenne.“

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Was man besser nicht fragt

Drei Jungs aus der 7 c schmökern in der Bibliothek in einer Deutsch-Lektüre. Ihr Tagewerk ist offensichtlich getan, es geht auf zwanzig nach 12 zu. Alles erledigt? „Wir schaffen das schon hier“, beruhigt Yunus. Und dieses ganze Dalton-Planen ist nicht zu kompliziert? Agiri macht einen Hauch von Empörung hörbar: „Wir sind doch hier schließlich ein Gymnasium.“

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