In zwei Tagen bekam Mia fast 50 solcher Nachrichten: sicht- und hörbar für die ganze Klasse. Es waren Ferien, und Mia erlebte den Weltuntergang. Ihre Mutter wandte sich an eine Beratungsstelle, die ihr riet, die Schule einzuschalten: Dies sei kein alterstypischer Konflikt, sondern Mobbing. Die Gewalt habe sich in der Klasse offenbar ungebremst entfalten können, weil niemand den Täterinnen Grenzen gesetzt habe.

Die Expertin hatte Mia Jahre nämlich schon zuvor in ähnlicher Lage beraten; die Peinigerinnen waren dieselben: Mädchen, mit denen Mia schon als Grundschulkind vom Kissenberg gesprungen war.

„,Ständig rief jemand bei uns an: ,Was kostest Du?’“

In der Waldorfschule bleiben die Klassen vom 1. bis zum 12. Schuljahr zusammen: Denn für „ein angemessenes In-sich-selbst- und In-die-Welt-Wachsen junger Menschen“ spiele „die Kontinuität einer Klassengemeinschaft eine große Rolle“. In Mias Klasse erlebte sie die Kehrseite dieser Waldorf-Philosophie: Spätestens seit der Unterstufe gaben einige wenige Mädchen den Ton an: „Viele schauten zu denen hoch, fanden sie cool und anziehend – auch weil sie so eine Macht hatten.“ Lange sei es ihr nicht anders gegangen, sagt Mia.

Dabei wurde sie von den coolen Mädchen früh schikaniert und in Misskredit gebracht: Als sie zwölf, 13 war, kursierten Gerüchte, sie stehle, gehöre einer Bande an; immer wieder hängte man dem hübschen, zarten Mädchen an, es sei leicht zu haben: „Jungs aus höheren Klassen fragten anzüglich, ob ich zu ihren Partys kommen wolle. Ständig rief jemand bei uns an: ,Was kostest Du?’“ Als sie sich an die erwähnte Beraterin wandte, tuschelte man, sie sei wegen Sexsucht in Behandlung. „Da war ich 14.“

Ihre Lehrer erlebte sie als wenig hilfreich; so fragte einer sie nach einer qualvollen Klassenfahrt: „Wieso sagen die anderen denn Schlampe zu Dir?“ Sophie Behrens vermittelten die Pädagogen den Eindruck, „ich sei eine Problemmutter“.

Einen Schulwechsel verwarf die Familie damals, weil es für Waldorfschüler schwierig ist, an Regelschulen Anschluss an den Stoff zu finden. Und in Klasse neun entspannte sich die Lage: Mia stellte sich mit den tonangebenden Mädchen gut, merkte allerdings: „Jetzt richten sie die Lästereien gegen andere.“ Sie sei sich nicht treu gewesen, aber froh, aus der Schusslinie zu sein. Bis zu jenem Juli-Tag 2014, als ihre vermeintlichen Freundinnen ihr erst den Zeh brachen, dann den Krieg erklärten.

Lehrerinnen: „Das schaffen wir nicht allein“

Diesmal hoffte Sophie Behrens auf tatkräftigere Hilfe der Schule: Nach den Ferien legte sie den Klassenbetreuerinnen die Abschrift der fast 50 Droh-Nachrichten vor, ein Protokoll über frühere Vorfälle fügte sie an. Die Lehrerinnen reagieren nun alarmiert; eine sieht sich überfordert: „Das schaffen wir nicht allein.“ Sophie Behrens stimmt zu, sich erst Rat einzuholen, was zu tun sei: „Um Mia zu schützen, sollte man nichts überstürzt machen.“ Ein Satz, den sie sich Wochen später vorhalten lassen muss, als noch immer nichts passiert ist: „Sie wollten ja nicht, dass wir etwas unternehmen.“

Dabei hätte Sophie Behrens eine Sanktion oder ein Signal an die Täterinnen erwartet – beides blieb aus. Mia wurde weiter beschimpft, Gekicher hob an, wenn sie die Klasse betrat, Mitschüler rückten den Tisch weg. Oft kam Mia weinend nach Hause: „So will ich nicht leben!“

Immer wieder hakte Sophie Behrens nach, was geschehe, um Mia zu helfen. Einmal mailt die alleinerziehende Mutter: „Ich fahre jetzt mit Bauchweh auf Dienstreise.“ Ausgerechnet da bitten die Lehrerinnen Mia zum Gespräch – mit den beiden Mädchen, die ihr am ärgsten zusetzen. Sie habe sich dem schutzlos ausgeliefert gefühlt, sei am Ende in Tränen ausgebrochen, aus dem Raum gelaufen. Ihre Mutter erzählt, sie habe von unterwegs eine Freundin alarmiert, damit die sich um ihre verstörte Tochter kümmere. Nur die Lehrerinnen erinnern sich anders: Die Gesprächsatmosphäre sei gut gewesen, von einem Zusammenbruch Mias nichts zu merken. Dabei sagt die heute: „Es war der schlimmste Tag!“

Bei der Polizei angezeigt: Die erste echte Sanktion zeigt Wirkung

Für Abhilfe sorgte das Gespräch jedenfalls nicht. Letztlich sollte ein einziges, spätes Signal an die Mobberinnen ergehen: Im November 2014 klärte ein Jugendkontaktbeamter der Polizei die Klasse über rechtliche Folgen von Cyber-Mobbing auf. Seine Warnungen blieben allgemein, erzielten aber den Effekt, „dass die Whats-App-Nachrichten u.ä. eingestellt wurden“, wie die Schule betont. Das stimme sogar, sagt Mia.

„Ich wurde nicht mehr so aggressiv gemobbt, aber subtiler und weiter von der ganzen Klasse geschnitten.“ Jede Meldung von Gehässigkeit begleitet – das blieb auch Lehrern nicht verborgen. „Immer wenn Mia sich meldet, umhülle ich sie mit Licht“, verriet etwa eine Pädagogin der Mutter. Die Klassenlehrerin bemühte sich seit August weiter um externe Beratung, im Dezember mailte sie: „Leider mit nicht sehr viel Erfolg.“

Ernüchtert gehen Mia und ihre Mutter im Januar 2015 zur Polizei und zeigen ein Mädchen wegen der Vorfälle im Sommer und der fortgesetzten Beleidigungen an. Die Jugendliche muss auf der Wache erscheinen, ein Buch über Mobbing lesen, wird dazu später befragt. Die erste echte Sanktion zeigt Wirkung: Dieses Mädchen lässt Mia fortan in Ruhe.

Ansonsten will die nur noch bis zur Zentralen Abschlussprüfung (Realschulabschluss) durchhalten. Sie legt sie mit 1,6 ab; dann kündigt ihre Mutter den Schulvertrag mit Hinweis auf Mias Leidensgeschichte – und das Versagen der Schule.

Man bedauere, was Mia geschehen sei, heißt es dort. Doch man habe ja „zeitnah“ gehandelt: Gemeint sind die wenig erfolgreichen Bemühungen der Lehrerinnen sowie der späte Besuch des Polizisten. „Die meisten Vorkommnisse fanden außerhalb statt und entzogen sich dem direkten Einfluss der Schule“, schreibt Waldorf-Geschäftsführerin Petra Ridl-hammer in einer Stellungnahme. Darin heißt es auch, auf dem Schulgelände herrsche ein Handyverbot. Die Realität sieht anders aus: Beim Verlassen des Schulhofs zücken fast alle Schüler die Smartphones.

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Die Rudolf-Steiner-Schule Essen sieht kein jahrelanges Mobbing 

Die 18-Jährige Mia Behrens besucht heute eine neue Schule, an der sie sich wohlfühlt. Mit ihrer Geschichte will sie auch für das Thema Mobbing sensibilisieren. Die Waldorfschule habe den aggressiven Mitschülerinnen ihrer Tochter jahrelang keine Grenzen gesetzt, sagt Mias Mutter. Was dann geschah, überraschte die von der Familie hinzugezogene Erziehungsberaterin nicht: Die verbalen, teils tätlichen Angriffe wurden schlimmer, kaum jemand wagte, den Opfern zu helfen. Vor Mia verließen bereits drei Schüler die Klasse. Die Ereignisse in Mias letztem Jahr an der Schule bestreitet Waldorf-Geschäftsführerin Petra Ridlhammer nicht. Es habe aber zuvor kein jahrelanges Mobbing gegeben; und die drei Schulabgänge hätten andere Gründe gehabt.

Nachdem Mia die Schule verlassen hatte, traf sich unsere Redaktion im September 2015 mit Petra Ridlhammer und zwei Elternvertretern. In dem Gespräch ging es um die Attacken gegen das Mädchen ab dem Sommer 2014 und darum, wie frühere Vorfälle in Mias Klasse zu bewerten seien. Dazu wurden Aussagen der beteiligten Lehrer verlesen. Sie zeigten, dass diese das Mobbing entweder unterschätzten oder bestreiten. So waren sie Gerüchten, denen das Mädchen lange Zeit ausgesetzt war, nicht entgegen getreten. Im Gegenteil: Einmal bestellte der Klassenbetreuer Mias Mutter sogar ein, weil ihre Tochter angeblich auf Diebestouren gehe. Einziges Indiz: die Behauptung einer Mitschülerin und ihrer Mutter, die selbst anonym bleiben wollten.

Lehrer machen Fortbildung zum Thema Mobbing

Aus dem Gespräch vom vergangenen September dürfen wir sowenig zitieren wie aus den damals verlesenen Aussagen der Lehrer. Dabei hatte die Redaktion der Schule die zur Veröffentlichung gedachten Zitate sogar vorgelegt. Die Schule zögerte erst und sagte nun, Monate später, wir dürften lediglich aus einer vorbereiteten Stellungnahme zitieren.

Nachhall findet die Geschichte dort trotzdem: In Kürze machen die Lehrer eine Fortbildung zum Thema Mobbing. Wie sagt Petra Ridlhammer: „Wir sind eine Schule wie andere auch.“

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Mobbing an Privatschulen: Eltern können notfalls zivilrechtliche Schritte einleiten 

An Waldorfschulen gibt es keinen Rektor, vielmehr verwaltet sich das Kollegium selbst. Eltern können in Konfliktfällen den Schlichtungskreis anrufen, sagt Petra Ridlhammer, Geschäftsführerin der Freien Waldorfschule Essen.

Staatliche Schulen werden je nach Schultyp vom Schulamt Essen oder von der Bezirksregierung Düsseldorf beaufsichtigt. Die suchen bei Fehlverhalten erst das Gespräch mit den Lehrern und/ oder der Schulleitung. Kommt man so nicht zu einem Ergebnis, sind folgende Sanktionen denkbar: Dienstaufsichtsbeschwerden, Gehaltsminderung, Beurlaubung, Versetzung, Zurückstufung, Sudpendierung.

Waldorfschulen unterliegen dieser Schulaufsicht nicht: „Wir können nicht eingreifen, weil diese Lehrer kein Anstellungsverhältnis mit dem Land haben“, so die Bezirksregierung. Bei Privatschulen müssten sich Eltern an den Schulträger wenden. Fruchtet das nicht, könnten sie zivilrechtlich wegen Nichterfüllung des Beschulungsvertrags vorgehen. Zumal Eltern etwa an den Waldorfschulen Schulgeld zahlen.

Sophie Behrens hatte daher schon 2015 dem Bund Freier Waldorfschulen geschrieben, dass die Lehrer in Essen ihrer Tochter Mia nicht geholfen hätten. Eine Schlichterin traf sich daraufhin mit der Familie. Doch die Waldorfschule hält Mediationsgespräche offenbar für nicht mehr angezeigt: Mia besuche nun ja eine andere Schule. Dabei hatte Geschäftsführerin Petra Ridlhammer in der Stellungnahme an unsere Zeitung betont: „Für uns als Waldorfschule steht das Wohl der Schüler an oberster Stelle, auch dann, wenn sie nicht mehr Schüler unserer Schule sind.“